孤独症儿童准备上学的具备条件(内附量表)

孤独症孩子所需要的教学环境一般较为特殊,不仅需要和其他同学一起学习,他们也需要得到个别的帮助和辅助。下面介绍一个量表,家长们可以对照自己的宝宝来判断,评分越高(每打一个√代表得一分),代表学生越没有不适应行为哦!

评估表适用于在主流小学就读的自闭症或阿斯伯格症儿童。(希望孩子进入普校的家长要做好准备哦)第一部分:课堂适应

①课堂行为

1)听课时:

☑ 能安坐

☑ 留心听课

☑ 被呼唤或被提问时懂得回应

2)独立工作时:

☑ 按口头指示完成堂课

☑ 按书面指示完成堂课

☑ 完成家课

3)小组工作时:

☑ 有效的参与较具结构的课堂讨论,如跟随工作纸指示做 出讨论

☑ 有效的参与较自由的课堂讨论,如讨论角色扮演的情节 和对白

②行为调节

1)组织及计划:

☑ 能轻易地找到各课室及场地

☑ 预备及组织好课堂或工作所需的物品

2)服从及合作:

☑ 服从和遵守课室及学校规则

☑ 不会作出骚扰性的行为

3)应付要求:

☑ 接受别人說「不」

☑ 工作时有适当的独立性和自发性第二部分:社交适应

①沟 通

1)理解及回应:

☑ 别人对自己说话话时懂得响应或回答

☑ 能理解一般的说话

2)表达和主动性:

☑ 主动与别人交谈或互动

☑ 运用表达礼貌的字词,如「你好」、「请……

②合作游戏

1)能力和兴趣:

☑ 喜欢与同学玩耍,多于自己玩耍

☑ 有多样化的游戏兴趣

2)游戏中的行为:

☑ 懂得分享游戏物品或轮流玩耍

☑ 遵守游戏规则

第三部分:情绪及行为适应

①情 绪

1)情绪表达:

☑ 表达与境况配合的情绪

☑ 能够清楚說出自己的感受

2)情绪理解:

☑ 明白别人的感受

☑ 懂得安慰别人

☑ 会分享别人的欢乐

②特殊行为

1)特殊反应:

☑ 不会过度活跃或过度安静

☑ 不会经常发脾气,或发很大的脾气

☑ 不会对自己、别人或对象作出伤害或攻击

2)特殊习惯:

☑ 没有过分固执的行为

☑ 不会对某些话题或事物有狭隘或过度强烈的兴趣

☑ 没有鹦鹉学舌式的說话

文字/邱美华

编辑/许小琴and马嘉欣

此量表出自香港教育局

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